A contextualização na formação de professores de química

Moisés da Silva Lara, Luciana Gili Vieira Duarte

Resumo


Este trabalho discute a elaboração de uma oficina de aprendizagem proposta como atividade de extensão para a formação de professores no Curso de Licenciatura em Química de uma universidade pública do sul do país. O objetivo geral foi que os licenciandos compreendessem o processo de contextualização através do envolvimento ativo na elaboração de uma oficina sobre a química dos perfumes. As atividades exploraram uma perspectiva pragmática da linguagem, de inspiração bakhtiniana e wittgensteiniana, com vistas a promover uma abordagem contextualizada e interdisciplinar, tanto dos conteúdos explorados quanto dos desafios didáticos e metodológicos envolvidos. Entre os objetivos específicos estavam a identificação das dificuldades dos licenciandos; o entendimento deles sobre o potencial desta abordagem para a aprendizagem; a análise da contribuição das atividades para a formação dos futuros docentes. Foram feitos registros de observações e coletados materiais produzidos pelos licenciandos para que pudessem ser analisados junto com os dados produzidos por uma enquete online. Assim, identificamos uma preocupação dos licenciandos com o tempo de elaboração e execução da oficina e, com o domínio do conteúdo explorado, além de dificuldades para discutir os fenômenos envolvidos, mesmo nos casos em que eles já tinham um bom nível de conhecimento conceitual. Entretanto, a execução das atividades foi bastante positiva para a formação dos licenciandos, permitindo que eles ampliassem conhecimentos de química e, em especial, a compreensão sobre a contextualização no ensino de Química.

Palavras-chave


Formação de Professores; Ensino de Química; Linguagem; Contextualização.

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DOI: 10.3895/actio.v3n3.7682

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