Du territoire productif au territoire apprenant: une dynamique d’agencement

Resumo

Qu’est-ce qu’un territoire apprenant? Comment penser la dynamique d’apprentissage sur le territoire sans la subordonner soit à une agrégation d’apprentissages d’acteurs, soit à une substantification du territoire? La proposition que nous formulons dans cette contribution repose sur la mobilisation d’un concept issu de la philosophie de Deleuze, celui d’agencement. L’agencement est un processus de mise en relation d’éléments hétérogènes : supports techniques, collectifs d’acteurs et espace-temps. Notre hypothèse est que le territoire est apprenant si des agencements de compromis nourrissent conjointement la construction territoriale et l’évolution des cadres de perception et d’action des acteurs. C’est sur cette construction territoriale et cet apprentissage par agencement que se focalise notre étude de terrain sur un territoire productif français, le Vimeu. Loin de se révéler être un territoire apprenant « exemplaire », ce cas nous indique que toute mise en relation n’implique pas nécessairement de processus d’apprentissages significatifs. Le cas du Vimeu montre que ces mises en relation d’acteurs peuvent contribuer à renforcer les caractéristiques productives plus que les caractéristiques apprenantes d’un territoire. Le territoire productif se construit dans une dynamique ordonnée, finalisée, largement contrôlée et organisée par les acteurs. Le territoire apprenant se construit dans une dynamique plus désordonnée qui déborde et échappe partiellement à ces acteurs. Stimuler l’apprentissage sur les territoires supposerait donc d’intervenir pour faciliter et entretenir la création de nouveaux liens entre les acteurs et leur environnement territorial, tout en essayant de contrecarrer les tendances à l’organisation et à la finalisation qui dominent les logiques d’acteur.