Desafios e estratégias para a elaboração de materiais didáticos para o ensino de Português como Língua Adicional (PLA)

Resumo

O aumento dos fluxos migratórios internacionais para o Brasil tem ampliado os debates no campo educacional, especialmente sobre o ensino de Português como Língua Adicional (PLA), demandando, por exemplo, a elaboração de materiais didáticos capazes de atender a população migrante. Com o objetivo de refletir sobre os desafios e estratégias envolvidos nesse processo e como parte das ações do projeto de pesquisa “Educação, infância e migrações em Curitiba: um retrato” (Universidade Tecnológica Federal do Paraná – UTFPR), realizou-se uma entrevista semiestruturada com a professora Helena Regina Esteves de Camargo, especialista em Linguística Aplicada e ensino de PLA. A entrevista contemplou a distinção entre as siglas PLE (Português como Língua Estrangeira), PLA (Português como Língua Adicional) e PLAc (Português como Língua de Acolhimento), a contribuição das pesquisas sobre migração para compreender perfis socioculturais e educacionais, e a necessidade de práticas pedagógicas que considerem diversidade cultural, gênero e níveis de escolarização. Entre os pontos ressaltados, destacam-se a relevância de políticas públicas que sustentem o acolhimento linguístico, as particularidades da produção de materiais multinível e a importância de uma abordagem plurilíngue e intercultural. Conclui-se que o ensino de PLA deve articular aspectos linguísticos, culturais e sociais, promovendo não apenas a aprendizagem da língua, mas também a integração e o reconhecimento da diversidade dos aprendizes.