Narrativas (auto)biográficas nas aulas de história da educação: percursos metodológicos e formativos entre alunas/os do curso de pedagogia da FFP/UERJ

Resumo

Este artigo tem como finalidade a descrição de uma experiência de pesquisaformação ocorrida no âmbito dos debates e atividades das aulas de História da Educação do Curso de Pedagogia da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Trata-se de uma investigação, com base na abordagem das histórias de vida, que tem o propósito de acompanhar as experiências retidas por estudantes ingressantes na universidade sobre suas trajetórias educacionais e a escolha pela graduação de Pedagogia. Afirma-se aqui que a narrativa (auto)biográfica traz contribuições para a área da História da Educação à medida que surgem lembranças e modos de conceber os próprios processos de aprendizagem, escolarizados ou não, que são recorrentes nas práticas que demarcam a história da escola e da educação brasileira. Além das possibilidades de diálogo com temáticas da área, uma ampla produção nas pesquisas educacionais têm demonstrado como processos de (auto)biografização na formação inicial colaboram para dar sentido às experiências e escolhas vividas, que podem contribuir para o processo formativo e na prática docente. No que se refere aos referenciais metodológicos, apoiamo-nos nos trabalhos de Conceição Evaristo (2007), Larrosa (2011;2022), Nóvoa e Finger (2014), Josso (2010;2020); Bragança e Motta (2019).