Ensino de ciências: O enfoque CTS e a Ilha Interdisciplinar de Racionalidade (IIR)

Resumo

A presente pesquisa de natureza teórica, realizada por meio de um estudo bibliográfico, tem como objetivo estimular o debate acerca de uma metodologia ainda pouco usual, a Ilha Interdisciplinar de Racionalidade (IIR). Nela, compartilho reflexões referentes ao ensino de ciências com ênfase no enfoque na Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). Relato que, ao viajar entre os caminhos percorridos pelo ensino de ciências, encontrei algumas concepções pedagógicas que orientaram e outras que ainda orientam a metodologia, o currículo e a prática dos professores. Em busca de uma estratégia que satisfizesse meus anseios a respeito de estratégias de ensino que viabilizassem o ensino crítico e participativo, continuei a viagem e desembarquei na “plataforma” CTS, onde fui, gentilmente, convidada a me abrigar naquele espaço. Aceitei o convite e me propus a conhecer melhor as ideias daqueles que ali estavam; desfrutei do conhecimento de importantes personagens; aprendi bastante com os demais participantes e decidi então, na expectativa de, também, tornarme protagonista desse enredo, procurar algo diferente, que pudesse ajudar-me a encontrar respostas em como efetivar a alfabetização científica e tecnológica. Fui, nessa ocasião, apresentada às Ilhas Interdisciplinares de Racionalidade. Estratégia complexa? Talvez. Contudo, muito interessante e enriquecedora. Desta forma, dediquei-me a compreendê-la melhor e, neste artigo, compartilho as descobertas dessa agradável estadia nessa “plataforma”, onde pude considerar que, além de ser uma metodologia desafiadora, o enfoque CST e a IIR mostram resultados valorosos para o atual cenário frente ao ensino de ciências, que almeja a formação de sujeitos capazes de interpretar o mundo em que vivem e tomar decisões fundamentadas a respeito de problemas sociais que também são de caráter científico.