Eletrodinâmica: atividades experimentais multissensoriais visando a inclusão de alunos com deficiência visual

Resumo

Embora existam leis que visam garantir a inclusão de pessoas com deficiências visuais, sabe-se que frequentemente ela não acontece no contexto escolar. Diante disto, materiais exclusivamente visuais devem ser substituídos por recursos multissensoriais. Utilizar materiais que sejam potencialmente significativos para alunos com ou sem deficiências contribuem para o processo de inclusão na escola. Neste sentido, a perspectiva do Desenho Universal de Aprendizagem (DUA) pode ser considerada, um conjunto de princípios que se baseiam na maximização das oportunidades de aprendizagem para todos os estudantes, por meio do desenvolvimento de métodos e materiais para trabalhar de forma igualitária. Nesta perspectiva, é possível desenvolver recursos educacionais de eletrodinâmica multissensoriais e evitar o uso exclusivo de recursos visuais? Como desenvolver os recursos para ensino de eletrodinâmica segundo o conceito do DUA de modo que estes recursos sejam significativos tanto para alunos com deficiência visual quanto para os demais presentes na sala de aula? Estes recursos têm potencial de contribuir para a aprendizagem da eletrodinâmica? A partir destes questionamentos, este trabalho teve como objetivo a elaboração e desenvolvimento de recursos materiais e instrucionais destinados ao ensino de eletrodinâmica a alunos com deficiência visual, seguindo os pressupostos do DUA. Após a elaboração, as atividades foram desenvolvidas com os alunos a fim de investigar o potencial contributivo do material para o fim a que se destina. As atividades foram desenvolvidas com alunos com e sem deficiência visual com resultados que indicam que elas podem contribuir para a aprendizagem e que o material tem potencial para ser utilizado por alunos com deficiência